知的障害のある子の着替え支援｜工程の分け方と介助の相談

着替えは「全部一人でできる」を一つの目標にせず、本人が参加しやすい工程と必要な介助を分けて考えます。速さより、苦痛が少なく本人が選べることも重視してください。

出典確認・編集更新：2026年9月14日。制度は日本の資料、海外研究は対象・条件を区別して記載しています。

服を選ぶところから工程を分ける

着る服を選ぶ、前後を確認する、袖を通す、裾を整えるなど、今の動作を書き出します。印をつける、服を置く順番を変えるなどは編集部の工夫の例です。本人が拒否する場合は、素材、痛み、室温、姿勢を確認し、練習量を増やすだけの対応にしないでください。

行動を本人の性格だけで説明しない

行動上の困難があるときは、身体の状態、痛み、環境、意思疎通などを評価することが必要です。理由を決めつけて叱る・無視する前に、何が起きているかを支援者と整理します。 知的障害と支援を要する行動の評価・支援

親向けの行動支援プログラムには比較研究がありますが、対象年齢と支援条件に限界があり、家庭だけで同じ結果を再現できるという意味ではありません。 自閉症児の行動に対する親訓練と親教育の比較試験

出典を読むときの確認点

制度の条件は、住んでいる自治体や利用するサービスの窓口で、申請時点の案内と照合してください。海外研究は日本の制度を定める資料ではありません。対象年齢・診断・実施場所が自分の状況と違う場合は、その違いも相談に持参します。