療育

スーパーのレジ前で突然泣き叫ぶ我が子、周囲の視線、どうしていいか分からず自分まで固まってしまう——。発達障害のあるお子さんを育てる多くの保護者が、公共の場でのパニックに悩んできました。「外出そのものが怖い」と感じる方も少なくありません。

「お風呂の時間になると、子どもが体を硬くして泣き出す」「服を脱がせるだけで大騒ぎになる」――重度知的障害のあるお子さんを育てるご家庭で、入浴の悩みは決して珍しいものではありません。毎日のことだからこそ、親も子も疲弊してしまいます。

トイレの支援は、年齢だけで開始や完了を決めるものではありません。便秘や痛み、姿勢、トイレの環境、尿意・便意の伝え方を確認し、本人が安心して参加できる段階を選びます。

歯磨きを嫌がる理由を感覚過敏だけと決めつけず、痛み、道具、姿勢、見通しを分けて確認します。無理に押さえて磨く方法を家庭だけで続ける前に、歯科へ相談してください。

着替えは「全部一人でできる」を一つの目標にせず、本人が参加しやすい工程と必要な介助を分けて考えます。速さより、苦痛が少なく本人が選べることも重視してください。

こだわりをすべてなくす目標にせず、本人にとっての意味と、生活で困っている場面を分けて考えます。安全や健康に関わる時は支援者と対応を整理してください。

PECSは、絵を見せる一般的な視覚支援すべてを指す名前ではありません。交換を通じたコミュニケーションを段階的に教える方法として、担当する専門職と導入を検討します。

感覚の苦手さは、刺激の種類、強さ、場所、体調によって見え方が変わります。ひとまとめに慣れさせようとせず、本人が負担を減らせる条件を探します。

児童発達支援は、主に未就学の障害のある子への支援です。診断名や年齢だけで選ばず、本人の生活で困る場面と家族が相談したい内容を整理します。

見た目の行動だけで「わがまま」「問題行動」と決めつけないでください。起きた場面、体調、意思疎通、環境を確認し、安全を保ちながら支援を考えます。