特別支援学校の職場実習｜事前準備と振り返りの進め方

職場実習では、本人が仕事をどう感じたかと、どの支援があると参加できたかを記録します。評価を作業速度だけにしないことが大切です。

出典確認・編集更新：2026年9月14日。制度は日本の資料、海外研究は対象・条件を区別して記載しています。

実習前・中・後で記録をつなぐ

事前に見学、持ち物、通勤、困った時の合図を確認します。実習中は体調や疲れも含めて学校へ伝え、終了後は本人の希望、受入先の評価、家族の観察を区別して振り返ります。次の実習や進路へ渡す情報は、本人・家族と共有範囲を確認してください。

就学先と支援を本人の教育的ニーズから考える

就学先の検討は、障害の状態だけでなく必要な支援、教育的ニーズ、本人・保護者の意向等を踏まえて行います。診断名や手帳等級だけで一律に決まるものではありません。 障害のある子供の教育支援の手引

相談の時期、募集要項、出願書類、校内の支援体制は自治体や学校に確認します。全国一律の締切や選考方法として説明しないことが必要です。 障害に配慮した教育

出典を読むときの確認点

公的資料でも、全国共通の制度と自治体の運用、施行済みのルールと今後の変更を分けて読みます。金額や日付を使う時は、その年度と対象を確認してください。窓口で説明を受けたら、担当先、確認した日、次に用意する書類を残しておきます。